Понятие педагогической технологии
В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие «педагогическая технология». Однако в его понимании и употреблении существуют большие разночтения. Ниже приведены различные определения этого понятия.
Определение педагогической технологии
Педагогическая технология является содержательным обобщением, вбирающим в себя смыслы всех определений различных авторов (источников).
Таким образом, педагогическая технология функционирует и в качестве науки, исследующей наиболее рациональные пути обучения, и в качестве системы способов, принципов и методов, применяемых в обучении, и в качестве реального процесса обучения.
Понятие «педагогическая технология» в образовательной практике употребляется на трех иерархически соподчиненных уровнях:
1) общепедагогический (общедидактический) уровень: общепедагогическая (общедидактическая, общевоспитательная) технология характеризует целостный образовательный процесс в данном регионе, учебном заведении, на определенной ступени обучения. Здесь педагогическая технология синонимична педагогической системе: в нее включается совокупность целей, содержания, средств и методов обучения, алгоритм деятельности субъектов и объектов процесса;
2) частнометодический (предметный) уровень: частнопредметная педагогическая технология употребляется в значении «частная методика», т.е. как совокупность методов и средств для реализации определенного содержания обучения и воспитания в рамках одного предмета, класса, учителя (методика преподавания предметов, методика компенсирующего обучения, методика работы учителя, воспитателя);
3) локальный (модульный) уровень: локальная технология представляет собой технологию отдельных частей учебно-воспитательного процесса, решение частных дидактических и воспитательных задач (технология отдельных видов деятельности, формирования понятий, воспитание отдельных личностных качеств, технология урока, усвоения новых знаний, технология повторения и контроля материала, технология самостоятельной работы и др.).
Различают еще технологические микроструктуры: приемы, звенья, элементы и др. Выстраиваясь в логическую технологическую цепочку, они образуют целостную педагогическую технологию (технологический процесс).
Терминологические нюансы
В литературе и практике работы школ термин «педагогическая технология» часто применяется как синоним понятия «педагогическая система». Как уже отмечалось выше, понятие системы шире, чем технологии, и включает, в отличие от последней, и самих субъектов и объектов деятельности.
Понятие педагогической технологии частнопредметного и локального уровней почти полностью перекрывается понятием методик обучения; разница между ними заключается лишь в расстановке акцентов. В технологиях более представлена процессуальная, количественная и расчетная компоненты, в методиках — целевая, содержательная, качественная и вариативно-ориентировочная стороны.
Технология отличается от методик своей воспроизводимостью, устойчивостью результатов, отсутствием многих «если» (если талантливый учитель, если способные дети, хорошие родители...).
Смешение технологий и методик приводит к тому, что иногда методики входят в состав технологий, а иногда, наоборот, те или иные технологии — в состав методик обучения.
Встречается также применение терминов-ярлыков, не совсем научно корректное, утвердившееся за некоторыми технологиями (коллективный способ обучения, метод Шаталова, система Палтышева, вальдорфская педагогика и др.). К сожалению, избежать терминологических неточностей, затрудняющих понимание, не всегда удается».
О становлении образовательной технологии как направления зарубежной педагогики
«Педагогической технологией обычно называют направление зарубежной педагогики, которое имеет целью повышение эффективности образовательного процесса, гарантированное достижение обучаемыми запланированных результатов обучения» (М. В. Кларин).
Собственно словосочетание «педагогическая технология» является неточным переводом английского an educational technology — «образовательная технология». До недавних пор эта неточность не вызывала никакого дискомфорта. Но в последнее время под названием «педагогическая технология» все чаще фигурируют в России работы, посвященные проблемам воспитания. В связи с этим появляется потребность в размежевании. Можно принять термин «дидактическая технология», как это имеет место, например, в Болгарии, или «образовательная технология», что наиболее точно соответствует изначальному смыслу.
Попытки внести технологию в учебный процесс не прекращались все 20 столетие. Приблизительно до середины 50-х годов они были связаны с созданием некоей технической среды, комплекса автоматизированных средств для традиционного обучения. С середины 50-х годов появился новый технологический подход к построению самого учебного процесса. Но и первый подход продолжает развиваться по пути освоения новых информационных технологий. Оба направления все более смыкаются, меняя саму парадигму образования.
Сегодня понятие образовательной технологии может рассматриваться широко как область педагогической науки и как конкретная образовательная технология.
Чем отличается хроматида от хромосомы | Вопрос и Ответ
Хроматида — (от греч. chroma — цвет, краска и eidos — вид) — структурный элемент хромосомы, формирующийся в интерфазе ядра клетки в результате удвоения (репликации)
Чем отличается просторечие от жаргона | Вопрос и Ответ
Современный русский язык — это национальный язык русского народа, форма русской национальной культуры. Он представляет собой исторически сложившуюся языковую общность и объединяет всю
Чем отличается настоящий жемчуг от поддельного | Вопрос и Ответ
Что такое жемчуг Жемчуг принято относить к драгоценным камням, хотя он является плодом жизнедеятельности живых существ (моллюсков). Образуется только в раковинах моллюсков, выделяющих
Чем отличается кролик от зайца | Вопрос и Ответ
Заяц — это животное практически не привязанное к территории, нор не строит. Кролик принадлежит к отряду зайцеобразных и внешне очень похож на зайца, но в отличие от
Чем отличается крокодил от аллигатора | Вопрос и Ответ
Крокодила от аллигатора можно отличить по строению челюстей. Когда челюсти у крокодила сомкнуты, то виден большой четвертый зуб нижней челюсти. У аллигатора же верхняя челюсть закрывает эти зубы и
Чем отличаются тире, минус и дефис | Вопрос и Ответ
В русской типографской традиции существует три типа горизонтальных черточек: дефис, знак минуса и тире. Подавляющее большинство современной печатной продукции делается
Чем отличаются экономические кризисы XIX и XX вв. | Вопрос и Ответ
Мировой экономический кризис представляет собой характерное явление для рыночной экономики, повторяющееся с определенной периодичностью и затрагивающее не одну страну. Как
Чем отличается смартфон от коммуникатора | Вопрос и Ответ
Смартфон (англ. smartphone — умный телефон) — мобильный телефон, дополненный функциональностью карманного персонального компьютера. Коммуникатор (англ. communicator,
Чем отличается задаток от аванса | Вопрос и Ответ
Задаток — это денежная сумма, выдаваемая одной стороной другой в счет будущих платежей по сделке для обеспечения ее исполнения и подтверждения серьезности намерений по проведению сделки.
Чем отличаются асептика и антисептика | Вопрос и Ответ
АСЕПТИКА - это комплекс профилактических мероприятий (или: метод хирургической работы), направленных на предупреждение попадания микроорганизмов в рану. Достигается поставленная цель